Tableau de bord des analyses des apprenants

La majeure partie de l'enseignement supérieur dans le monde migre vers la toute dernière tendance nommée apprentissage inversée. L'apprentissage inversé nous permet de nous éloigner du modèle d'éducation centré sur la lecture vers un modèle centré sur l'apprentissage. Vous pouvez vous éloigner d'un apprentissage basé sur un groupe vers un apprentissage axé sur une personne. Les éducateurs peuvent transmettre leur programme de cours à toute la classe ainsi que le contenu hors ligne, les révisions, et les discussions en ligne afin de leur permettre de mieux comprendre les performances des étudiants. Lorsque le cours n'est pas limité à une seule classe, les enseignants peuvent avoir davantage d'espace et passer plus de temps pour réviser, discuter, et former les étudiants afin de répondre à leur besoins de manière individuelle.

Les étudiants peuvent aussi mieux comprendre les concepts puisqu'ils peuvent revenir sur le contenu du cours hors ligne lorsqu'ils sont bloqués lors de leur exercices hors ligne. Ils peuvent mettre en pratique leurs compétences, recevoir des commentaires sur leur progression et disposer d'une meilleure interaction avec les cours. 

Créez votre contenu pédagogique sous forme de modules/cours grâce à Adobe Presenter et publiez-le en tant que vidéos en ligne balisées avec une prise en charge des analyses. Les analyses permettent aux éducateurs d'afficher des rapports connexes aux performances comparatives des élèves ainsi que leur participation par le biais de discussions. Grâce à ce tableau de bord, les étudiants peuvent également collaborer avec leurs camarades de classe par des discussions.

Un module correspond à un projet unique créé dans Microsoft PowerPoint et publié à l’aide d’Adobe Presenter après l’activation du suivi. Le suivi est activé lorsque vous visitez l’écran Analytics & Colloboration, que vous activez l’analyse et/ou la collaboration et que vous vous connectez à l’aide de votre ID Adobe.

Un module peut contenir des diapositives, des diapositives avec ou sans vidéo ou des diapositives avec ou sans questionnaire. De tels modules sont des modules élaborés à partir de diapositives. Un module vidéo contient une vidéo ou une vidéo avec un questionnaire.

Les enseignants peuvent ajouter un module pour toute question concernant tous les concepts d'un cours. Ce type de module devient un module de questionnaire. Un module de questionnaire est un module unique comprenant un ou plusieurs questionnaires. Les diapositives d'instructions et de résultats peuvent être incluses dans ce module mais des diapositives qui ne concernent pas le questionnaire ne peuvent pas être utilisées.  

Dans Adobe Presenter 9 et les versions ultérieures, les analyses vidéo (fractionnement de l’utilisation au niveau des segments) ne sont disponibles pour un module vidéo que dans le cas où le module contient une seule vidéo avec ou sans questionnaire. Si le module contient plusieurs vidéos, Adobe Presenter considère le module comme un module élaboré à partir de diapositives et fournit les analyses correspondantes. 

Un cours contient un ou plusieurs concepts. 

Un concept est un sujet de cours qui comprend un ou plusieurs modules.

Il peut également contenir un mélange de modules élaborés à partir de diapositives et de vidéos.

Pour afficher les analyses d’un module, vous devez ajouter le module à un cours sur le tableau de bord d’apprentissage.

En tant qu'auteur, vous pouvez afficher tous les cours publiés, regrouper les modules en un seul cours et suivre la progression des apprenants via le tableau de bord des analyses des apprenants. Dans Adobe Presenter 10, de nouvelles fonctionnalités telles que le concept, les discussions et questionnaires ont été ajoutés au tableau de bord. 

Dans Adobe Presenter 10 et les versions ultérieures, la fonction Concept fait son entrée et permet aux auteurs de créer de petits modules multiples pour chaque concept, qui correspond à une rubrique de cours. Vous pouvez relier chaque module à un concept particulier. Dans l'instantané suivant, C1 et C2 sont deux concepts pour lesquels ont été affectés différents modules. 

Les auteurs peuvent analyser les performances de apprenants grâce à des questionnaires et des discussions pair-à-pair. En fonction du niveau de participation des apprenants observé au cours des discussions, les auteurs peuvent concevoir les activités en les classant par catégorie selon les capacités des apprenants. Les enseignants peuvent effectuer des évaluations conformes aux normes standard d’évaluation. 

Tableau de bord des analyses des apprenants

Les analyses fournissent des informations très précises sur la façon dont votre cours est utilisé par les apprenants. Par exemple, le nombre d’apprenants ayant terminé le cours, le niveau de progression, les scores comparatifs et l’engagement des utilisateurs pour chaque module/concept/forum de discussion.

L'analyse des apprenants permet aux enseignants d'évaluer la performance des élèves des façons suivantes : 

• Analyser les données au niveau du module
  • Pourcentage de réussite/échec des élèves
  • Score global de participation avec les données faible, moyenne, haute des exécutants
  • Nombre de visites par diapositive/module
  • Temps passé par diapositive/module
  • Accès aux questions du questionnaire
• Analyser les données au niveau du concept
  • Score global de participation avec les données Faible, Moyenne, Élevée des exécutants pour tous les modules d'un concept
    
  • Données du questionnaire classées pour chaque concept
• Modérez la discussion des étudiants
  • Accédez à toutes les questions/réponses dans le panorama de discussion
  • Triez les questions en fonction de la date ou la popularité (nombre d'étudiants suivant une question) 
  • Posez une question aux étudiants ou y répondez
  • Supprimez les questions inutiles ou sans rapport
  • Apportez des points supplémentaires aux meilleures réponses

Accédez au tableau de bord d'apprentissage à partir de Presenter 

Sélectionnez Collaboration > Tableau de bord d’apprentissage. Vous êtes redirigé vers l’adresse URL http://als.adobe.com/Pn10/collaboration/dashboard. Notez le changement de l’adresse URL, avec l’ajout de Pn10 pour les cours créés avec la version 10 de Presenter. Utilisez vos informations d’authentification ID Adobe pour vous connecter au tableau de bord.

L'écran de démarrage apparaît. Cliquez sur Get Started (Démarrer) pour commencer et connectez-vous avec l'Adobe ID. Utilisez celui que vous avez utilisé pour activer la collaboration et les analyses pendant l'enregistrement du cours en utilisant Presenter.

Le tableau de bord des analyses des apprenants suivant s'affiche après la connexion. 

Création d’un cours

Vous pouvez combiner des modules pour créer une liste de cours.

Vous pouvez ajouter de nouveaux cours en cliquant sur l'onglet « Nouveau cours » :

1. Entrez le nom, la date de début et de fin, ainsi que le nombre d'étudiants qui suivent le cours. 
2. Proposez des éléments de notation pour les actions des apprenants en fonction des paramètres fournis en modifiant les valeurs par défaut.
3. Cliquez sur le bouton Suivant.

    4.  Sélectionnez les modules à inclure à votre cours, à partir de la liste des modules enregistrés basés sur vos analyses.  

    5.  Affectez chaque module au concept correspondant de votre choix en l'intégrant. Commencez à
 saisir le nom du concept dans le champ Concept et sélectionnez le concept de votre choix dans la liste déroulante.

    6.  Cliquez sur Créer. 

         Le cours est créé. Vous pouvez afficher le cours dans la liste déroulante sur le volet
 gauche de la page d'accueil du tableau de bord des analyses des apprenants. 

Ajouter un questionnaire aux cours

Par défaut, le tableau de bord n'a aucune information sur les questions du questionnaire. Pour intégrer des questions de questionnaire à chaque module, vous pouvez cliquer sur Upload XML (Télécharger XML) lors de la création du cours et télécharger le fichier xml du questionnaire (viewer.xml). Le fichier de Viewer.xml se trouve dans la sortie publiée de votre module. 

Parcourez votre ordinateur local et sélectionnez le fichier de viewer.xml depuis votre module de questionnaire de sortie > dossier des données. 

Assurez -vous que le fichier de viewer.xml fait partie d'un questionnaire réservé au module. Une fois le fichier chargé, les questions apparaissent dans le module du cours. Le mappage de chaque question du module de questionnaire vers les concepts permet aux utilisateurs de mieux évaluer les résultats. Vous pouvez mapper les questions par rapport à chaque concept en procédant comme suit : 

Modification des paramètres

Cliquez sur l’icône des paramètres pour afficher et gérer les paramètres personnels.

Vous pouvez utiliser l’option déroulante Course Settings (Paramètres de cours) pour ajouter, modifier ou supprimer des cours.

Affichage de la barre des statuts

La barre des statuts dynamique affiche le statut en fonction de la sélection du tableau de bord. Vous pouvez afficher les statuts Overview, Students et Modules, ainsi que les statuts via des tableaux de bord intermédiaires, en fonction de la vue de graphique sélectionnée.

Lorsque vous vous trouvez dans la vue du tableau de bord du module, cliquez sur son nom dans le panneau de gauche pour sélectionner un autre module. 

Analyse des cours

Onglet Students

Cliquez sur l’onglet Students. Vous pouvez afficher la progression de l'ensemble des élèves avec leur questionnaire, leurs notes de participation et le temps passé au niveau du cours. Nous disposons à présent de balises de concept pour classer les modules dans le cours. Elles permettent d’effectuer des analyses reposant sur cette nouvelle dimension de concepts. Cette fonctionnalité s’ajoute aux modules déjà disponibles précédemment. Pour activer les analyses reposant sur cette dimension de concept, nous évaluons désormais la performance pour chaque élève en fonction de son score de participation et de ses résultats aux questionnaires. Cliquez ici pour voir de quelle façon la performance est évaluée. 

Résumé de classe

Sélectionnez n'importe quel module dans l'affichage du cours sur le volet gauche. 

Une matrice 3x3 indiquant les scores de participation des élèves sur l’axe X et les scores des apprenants aux questionnaires sur l’axe Y est affiché. Le graphique affiche les performances globales de la classe dans le module sélectionné. Chaque cercle représente l'état des élèves selon leur score au questionnaire et la note de participation.

Pour tout étudiant, le score du questionnaire peut être faible (<30%), moyen (entre 30% et 70%)
ou élevé (>70%). 

De même, la note de participation peut être faible (<30%), moyenne (entre 30% et 70%) ou
élevée (>70%).

Sur l'axe X, la valeur proche de l'origine correspond à un état de note de participation faible et un score de questionnaire faible. La taille du cercle dans le graphique correspond à la valeur affichée dans celui-ci. Par exemple, dans l'illustration ci-dessous, le plus grand cercle correspond à 4 qui est la valeur la plus élevée. La valeur 4 représente ici le nombre d'étudiants à cet état. 

Signification de chaque valeur du graphique : 

• Il y a 4 étudiants qui sont à l'état de scores faibles au questionnaire et de participation. 
• La valeur 1 correspond au nombre d'étudiants avec une note moyenne de participation et au questionnaire. 
• La valeur 2 correspond au nombre d'étudiants avec un score élevé au questionnaire mais une note de participation faible. 

Cliquez sur chaque cercle dans le graphique pour afficher la liste des étudiants correspondant à la valeur encerclée. Dans le diagramme ci-dessus, le cercle sélectionné est mis en surbrillance en couleur rouge et le nom de l'étudiant correspondant s'affiche ci-dessous.  

Progression des étudiants 

Vous pouvez cliquer sur le nom de chaque étudiant pour afficher l'état de progression concept par concept ou module par module comme indiqué dans l'instantané ci-dessous.  

La progression d’un élève au sein d’un concept ou module s’affiche sous forme de graphiques représentant :

• Le nombre de jours consacrés au concept/module ;
• La progression globale au sein des concepts/modules ;
• La résolution du questionnaire ou d’autres activités de connaissances du concept/module ;
• La note de participation de l’élève par rapport à la note moyenne de la classe.

Le graphique d'activité représente le temps passé (en minutes) par un apprenant sur le module/jour depuis la date de début. Vous pouvez survoler tout élément visuel de votre choix pour afficher des données spécifiques. 

Graphique Knowledge Check

La progression d’un élève mesurée par la note obtenue pour chaque module s’affiche. La valeur du score de l'étudiant et la note moyenne sont également affichées lorsque vous survolez le composant de graphique correspondant. 

Le statut s’affiche également sous la forme de légendes en dessous du graphique.

Cliquez n'importe où sur le composant du graphique pour afficher les résultats détaillés au questionnaire pour un étudiant en particulier. Le graphique ci-dessous illustre huit questions dans le module M5 du questionnaire.

• La longueur de chaque barre indique le nombre d'étudiants ayant répondu correctement. 
• La première, la troisième et la cinquième question sont chacune répondues par 1 élève uniquement. La deuxième question est répondue par 7 étudiants et ainsi de suite. 
• La couleur de l'élément de graphe à barres indique la réponse de l'étudiant sélectionné. La couleur verte correspond à la réponse correcte et la rouge indique une mauvaise réponse. 
• Pour afficher les résultats d'un autre étudiant, cliquez sur la liste déroulante à côté du nom de l'étudiant, alpi comme indiqué dans l'instantané ci-dessous et choisissez un autre nom. 

Graphique Participation Score

La note de participation est obtenue en fonction des questions et réponses de l'étudiant dans le panorama de discussion. Les marques sont également attribuées aux étudiants selon l'utilité de leurs réponses et du commentaire de l'enseignant pour la participation globale au panorama de discussion. 

Vous pouvez afficher de façon graphique la note de l'élève ainsi que la note moyenne de la classe. Survolez le graphique pour afficher les données Median (Note moyenne), Pass Score (Note minimale requise) et Active Students (Élèves en activité) (pour chaque module). 

Les composants graphiques de participation s'affichent uniquement pour les scores de participation supérieurs à 30%. 

Onglet Modules

Cliquez sur l’onglet Modules. Vous pouvez afficher la progression des élèves module par module.

Vous pouvez afficher les informations module par module en cliquant sur les onglets du module affichés sous chaque numéro de module. Cliquez sur All Modules (Tous les modules) pour afficher les informations de progression de l'élève concernant tous les modules. 

Les informations s’affichent selon les critères suivants :

• Temps passé par diapositive par les élèves. Vous pouvez afficher les cinq diapositives sur lesquelles les élèves ont passé le plus de temps ou au contraire, le moins de temps, en sélectionnant une valeur dans la liste déroulante.
  
• Les cinq diapositives ayant le plus/le moins intéressé les élèves. Sélectionnez la valeur appropriée dans la liste déroulante.
• Temps passé pour chaque segment de la vidéo*. 30 secondes d’une vidéo sont équivalentes à un segment.
• Nombre total de visites pour chaque segment de la vidéo*.
• Contrôle du niveau de connaissances pour l’ensemble des élèves, en fonction des paramètres suivants : Passed (Réussite), Failed (Echec) ou Not attempted (Non-participation).
  
• Note de participation déterminée à partir des catégories suivantes : High (Haute), Medium (Moyenne) et Low (Faible).

Onglet de discussions

Grâce à l'onglet de discussions, les enseignants (auteurs) peuvent contrôler, évaluer et modérer les activités de collaboration dans le cours. Les discussions ne sont pas disponibles pour tous les cours. Si vous créez un cours comprenant des modules où la collaboration est activée, vous pouvez afficher toutes les discussions entre élèves.

La capture d’écran ci-dessous illustre les diverses fonctions disponibles dans l’onglet de discussion.

La capture d'écran ci-dessous illustre la façon dont un fil de discussion apparaît. 

Le calcul des scores de participation , d'index de performance et au questionnaire normalisé.

Normalized Performance score (Score de performance normalisé)

L'auteur définit la valeur cible minimale pour la note de participation que l'utilisateur doit obtenir pour réussir le module. Ce paramètre peut être configuré dans la fenêtre Analytics & Collaboration (Analyses et Collaboration) de Presenter. Le score peut être compris entre 0 et 100. 

Considérons que l'auteur a défini x points comme valeur minimale d'admission. En supposant que 30% est la note minimale requise, conservez le score de y points d'un étudiant. Dans ce cas, les points x sont nécessaires pour obtenir 30%. 

Ainsi, le score normalisé de Performance équivaut à (y/x) *30. 

Assurez-vous que le score maximal de participation ne dépasse pas 100. Tout score >100 est arrondi à 100. 

Scores d'index de performance et au questionnaire normalisés

Prenons l’exemple d’un cours standard.Supposons que nous avons un cours X avec cinq modules couvrant deux concepts, comme le montre le tableau suivant. 

Supposons à présent que certains apprenants de ce cours aient obtenu les scores suivants au questionnaire et en collaboration :

Etant donné que chaque module possède son propre score maximum au questionnaire et son propre score d’index de performance, nous le normalisons sur une échelle de 0 à 100. Les scores aux modules normalisés d’un élève sont calculés de la façon suivante :

Score au questionnaire normalisé = (Score au questionnaire de l’élève / Score maximum au questionnaire pour le module) * 100

Score d'index de performance normalisé = (Score d'index de performance de l'élève * 30 / Score d'index de performance pour le module) plafonné à 100

Nous allons maintenant calculer les scores normalisés pour le concept en tant que moyenne des scores normalisés pour ce concept. 

Nous classons ensuite les performances des élève comme étant High (Elevé), Medium (Moyenne) ou Low (Faible) en fonction des scores obtenus pour l'index de performance et au questionnaire : 

L’application de ces calculs à deux élèves, Jacques et Julie, est illustrée dans le tableau suivant :