Creación de contenido accesible de aprendizaje electrónico en Adobe Captivate

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Información general

Crear contenido accesible y fácil de usar garantiza que los alumnos con diversas capacidades puedan consumirlo y cumplir sus requisitos de aprendizaje. El nuevo Adobe Captivate le ayuda a crear cursos de aprendizaje electrónico accesibles. Obtenga más información sobre el desarrollo de aprendizaje electrónico inclusivo con el nuevo Adobe Captivate.

Puede hacer que la diapositiva sea accesible y agregar accesibilidad a imágenes, archivos SVG, componentes interactivos, widgets y pruebas de las diapositivas.

Informe de conformidad de la accesibilidad (ACR)

• Adobe Captivate

Compatibilidad de accesibilidad en Adobe Captivate

Compatibilidad con tecnologías de asistencia

Los usuarios con necesidades de accesibilidad a menudo confían en soluciones de hardware y software, comúnmente llamadas tecnologías de asistencia, para interactuar con el contenido digital. Adobe Captivate se ha diseñado para admitir una amplia gama de tecnologías de asistencia con el fin de garantizar que los creadores de contenido puedan crear experiencias de aprendizaje electrónico inclusivas. Captivate trabaja con:

• Lectores de pantalla: admite NVDA, JAWS y VoiceOver. Obtenga más información en cómo hacer que una diapositiva sea accesible y agregar el idioma del agente de voz para los lectores de pantalla.
• Añadir subtítulos opcionales: puede agregar manualmente subtítulos opcionales al audio de diapositivas o importar un archivo SRT o VTT. Obtenga más información sobre la incorporación de subtítulos opcionales en Adobe Captivate.
• Desplazamiento con el teclado: utilice los métodos abreviados de teclado para desplazarse por el curso siguiendo el orden de lectura del índice.
• Compatibilidad con zoom en la salida publicada: los alumnos pueden usar lupas de pantalla para aumentar la imagen hasta un 200 %, lo que mejora la legibilidad y el enfoque del texto.
• Compatibilidad con colores: Los autores pueden seleccionar colores según las directrices de contraste compatibles con WCAG para garantizar un contraste visual y accesibilidad suficientes para los usuarios daltónicos o con poca visión. Consulte las directrices de contraste de color WCAG para obtener más información.

Funciones de accesibilidad por tipo de discapacidad

Discapacidad visual

Los usuarios con discapacidad visual pueden:

• Usar lectores de pantalla (como JAWS, NVDA o VoiceOver) para obtener acceso a elementos de la interfaz y leerlos, incluido el contenido de las diapositivas, las etiquetas de los botones, el texto alternativo de las imágenes y las preguntas de las pruebas. (Requiere que los autores proporcionen texto alternativo significativo y etiquetas accesibles. Obtenga más información sobre cómo establecer el orden de lectura de los objetos en una diapositiva.)
• Desplazarse por el curso con un orden de lectura definido, lo que ayuda a los lectores de pantalla a presentar el contenido de forma lógica. (Los autores deben establecer el orden de lectura de los componentes de una diapositiva.)
• Aumentar el contenido del curso con las lupas de la pantalla o las funciones de zoom del navegador. 
• Ver contenido con visibilidad mejorada habilitando la configuración de alto contraste basada en el navegador o el sistema operativo. (Los autores deben evitar las combinaciones de colores de bajo contraste y seguir las directrices de contraste de colores de WCAG)

Discapacidad auditiva

Los usuarios con discapacidad auditiva pueden:

• Ver subtítulos opcionales sobre contenido de audio y vídeo (por ejemplo, archivos MP3 y MP4). (Los autores deben agregar o importar subtítulos durante la creación.)
• Aprender a través de alternativas visuales, como animaciones sobre estados de caracteres, componentes de texto en pantalla o vídeos incrustados en lenguaje de signos. (Los autores deben agregar estas ayudas visuales manualmente durante la creación del curso.)

Discapacidad motora

Los usuarios con discapacidad motora pueden:

• Desplazarse por el curso con los controles solo de teclado, incluida la línea de tiempo, los menús y los elementos interactivos. (Los autores deben asegurarse de que todos los elementos interactivos sean accesibles mediante teclado.)
• Interactuar con funciones como una barra de reproducción y un índice, widgets accesibles y botones en pantalla. (Los autores deben habilitar la navegación por omisión y elegir los tipos de widget accesibles donde sea necesario)
• Avanzar por el contenido del curso con la tecla Tab para pasar a la siguiente acción y usar Mayús + TAB para pasar a la acción anterior. (Requiere que los autores estructuren los componentes de la diapositiva en el orden de lectura correcto.)

Métodos abreviados de teclado para la navegación

Los alumnos pueden utilizar métodos abreviados de teclado estándar, como las teclas Tab, Mayús + Tab, Intro y las teclas de flecha, para navegar, interactuar con el contenido y controlar la reproducción durante el desarrollo del curso.

Etiquetas de encabezado para accesibilidad

Para mejorar la estructura semántica y la accesibilidad del contenido de diapositivas en Adobe Captivate, se han implementado las siguientes prácticas:

• Títulos: todos los títulos de las diapositivas se marcan con la etiqueta de encabezado <h1> para indicar su importancia principal y jerarquía de nivel superior en la diapositiva.

• Subtítulos: a los subencabezados o subtítulos se les asigna la etiqueta de encabezado <h2>, lo que ayuda a crear una estructura clara y a mejorar la navegación para los usuarios y las tecnologías de asistencia.

• Contenido del cuerpo: el contenido del cuerpo de la diapositiva principal no usa etiquetas de encabezado. Esto ayuda a mantener el enfoque en los encabezados y subtítulos, lo que garantiza la claridad y la coherencia en la jerarquía de contenido.

• Bloques de contenido de imagen: los subtítulos dentro de los bloques de imagen se tratan como texto estándar del cuerpo para garantizar un formato y una legibilidad coherentes. Los pies de foto asociados a imágenes se etiquetan con <h1>.

• Bloques de contenido múltiple: cuando una diapositiva incluye varios títulos y subtítulos o utiliza varios bloques de contenido, a cada bloque se le asignan sus propias etiquetas <h1> y <h2>. Esto garantiza que cada sección mantenga una jerarquía semántica adecuada, mejorando la navegación y la estructura.

Sugerencias de accesibilidad para la creación

• Usar texto alternativo descriptivo para todas las imágenes y objetos interactivos para admitir usuarios con lectores de pantalla.
• Estructurar el contenido con encabezados claros y un orden de lectura lógico para mejorar la navegación, especialmente para las tecnologías de asistencia.
• Elegir esquemas de colores de alto contraste que cumplan con las directrices de contraste de WCAG para ayudar a los usuarios con discapacidades visuales.
• Proporcionar subtítulos opcionales para todo el contenido de audio y vídeo para ayudar a los alumnos con discapacidades auditivas.
• Evite la reproducción automática de medios a menos que los usuarios tengan controles para pausar o detener la reproducción.
• Pruebe el curso con lectores de pantalla y comprobadores de accesibilidad para identificar y corregir posibles problemas antes de publicarlo.
• Asegúrese de que todos los elementos interactivos estén accesibles mediante el teclado, incluidos los botones, los cuestionarios y los controles de navegación.

Más parecido a esto

• Hacer que una diapositiva sea accesible
• Agregar accesibilidad a los objetos de la diapositiva
• Hacer que un componente interactivo sea accesible
• Crear un widget accesible
• Hacer accesible un cuestionario
• Accesibilidad al índice y a la barra de reproducción